Offrire Incoraggiamento, non Lodi Vuote

Create un ambiente in cui il bambino si senta incoraggiato a prendere coscienza delle proprie azioni

  • I genitori a volte usano troppe lodi nel tentativo benintenzionato di costruire l'autostima del loro bambino: "Sei un fantastico arrampicatore, sei un grande artista, sei bravissimo a stare seduto in silenzio". Tuttavia, spesso queste osservazioni non sono veramente sincere e insegnano ai bambini a dipendere dalla lode per la motivazione a fare qualcosa. Quando lodiamo i bambini per aver fatto qualcosa come mangiare la verdura o mettersi le scarpe, quello che stiamo veramente dicendo è che hanno fatto quello che volevamo che facessero. Anche i bambini piccoli possono riconoscere quando le nostre osservazioni non sono sincere e vengono manipolate.
  • Le ricerche dimostrano che l'attuale cultura dell'iper-elogio dei bambini li porta a sentire che hanno diritto alle cose della vita, indipendentemente dalla quantità di sforzo che hanno fatto. L'iper-elogio dei nostri figli li confonde sulla loro autostima, poiché non sono in grado di giudicare da soli quanto sono bravi in qualcosa se gli diciamo sempre che stanno facendo bene. Questo non significa che non dovete incoraggiare vostro figlio. Il vostro bambino si nutre di affermazioni positive, proprio come facciamo noi quando il nostro sforzo viene apprezzato dai colleghi di lavoro o dai membri della famiglia.
  • Se dobbiamo pensare al modo in cui incoraggiamo i bambini, dobbiamo fare un po' di lavoro per allenarci ad apprendere questo nuovo approccio, in modo da non ricadere nel tipo di lode che sentiamo intorno a noi quotidianamente.

Create una connessione tra il vostro bambino e la possibilità di iniziare a prendere coscienza dell'impatto delle sue azioni

  • Concentrarsi sull'azione o sullo sforzo, non sulla persona.
    Invece di dire "sei un aiutante così bravo" dite "grazie per aver preparato la tavola". Invece di dire "sei bravo a tritare le carote" dire "grazie per aver tagliato le carote per la cena".
  • Coltivare l'empatia
    Invece di dire, "Mi piace il modo in cui hai confortato Anna", richiamate la sua attenzione sull'effetto della sua azione sull'altra persona: "Guarda, Anna ha smesso di piangere quando le hai portato un fazzoletto e l'hai abbracciata. Ora deve sentirsi meglio". Questo è completamente diverso dalla lode, dove l'enfasi è su come ci si sente.
  • Osservare con calma
    Il vostro bambino non si aspetta una lode. Potreste essere sorpresi di vedere che vostro figlio lavora e gioca con più tenacia quando non dite nulla.
  • Esprimere gratitudine
    Quando siete di fretta, invece di dire: "Ci farai fare tardi con la tua pigrizia. Sbrigati e mettiti il cappotto", dite: "Ci stai aiutando ad arrivare in tempo dal dentista perché ti stai mettendo il cappotto da solo".
  • Osservare piuttosto che valutare
    Quando il vostro bambino costruisce con i blocchi, invece di dire: "I tuoi blocchi sono su tutto il pavimento", dite: "Stai usando tutti i blocchi". Un'osservazione può creare interesse e riflessione, ma un giudizio può essere scoraggiante.
  • Lasciare spazio all'autovalutazione
    Invece di dire: "Mi piace il tuo quadro", dite: "Hai riempito il lato sinistro del foglio". Questo focalizza l'attenzione del bambino sul dipinto e non sulla vostra opinione su di esso. Invece di "Che bel cavallo" [che potrebbe non essere molto sincero] dite "Hai dipinto un cavallo rosso". Questo focalizza l'attenzione del vostro bambino sulla valutazione del dipinto in quanto tale, piuttosto che sulla vostra valutazione personale del dipinto.
  • Accettare che le ricompense non sono necessarie
    Un'attività in cui il vostro bambino è impegnato è gratificante di per sé. Quando il vostro bambino impara a sbucciare una banana, la gioia sta nel fatto che la buccia si stacca in strisce pulite e svela la banana che poi potrà mangiare. Quando riempie la ciotola del cane e lo vede arrivare di corsa scodinzolando, quella è la sua ricompensa.
    La ricerca ha dimostrato che invece di motivare i bambini, le ricompense possono avere l'effetto opposto. Le ricompense consumano la motivazione interiore del bambino. Anche i bambini piccoli possono capire che se devono essere premiati per fare qualcosa, quel qualcosa potrebbe non essere qualcosa di bello da fare!
  • Accettare che la punizione non funziona
    La punizione dice al bambino cosa non fare, non cosa fare, e spesso trasforma un piccolo problema in uno grande. Il vostro bambino può ricordare la punizione, ma non può collegare la punizione al comportamento che l'ha scatenata. Un bambino che è stato punito può sentirsi impotente, umiliato, sfiduciato e risentito.
    La ricerca dimostra che la punizione ha l'effetto a breve termine di fermare l'attività offensiva, ma non ha effetti a lungo termine sul comportamento. Quando i bambini vengono puniti, l'adulto risolve il problema a breve termine e il bambino non impara a risolvere i problemi a lungo termine.
    Il "time out" è comunemente usato per controllare il comportamento dei bambini nella società attuale. Durante il 'time out' i bambini sono generalmente confinati su una sedia, una stanza o uno spazio per un determinato periodo di tempo per ritrovare il controllo di se stessi e riflettere sul loro comportamento. Il problema di questo tipo di approccio è che se il bambino fosse stato capace di pensare al suo comportamento, probabilmente non l'avrebbe fatto fin dall'inizio. Ma ancora più importante, il "time out" non fornisce alcun aiuto al bambino per iniziare a controllare il suo comportamento.

Date tempo perché la consapevolezza di vostro figlio possa emergere

  • Ci vuole tempo perché vostro figlio cominci a diventare consapevole dell'influenza che le sue azioni hanno sugli altri. Il vostro bambino è all'inizio di un viaggio di auto-realizzazione che durerà tutta la vita. Ma se sarete pazienti e continuerete ad usare un approccio che lo aiuti a prendere coscienza del suo comportamento piuttosto che lodarlo troppo, giudicarlo o criticarlo, diventerà gradualmente consapevole del suo comportamento e comincerà a prendere il controllo di se stesso.